Linhas de Pesquisa
Narrativas Contemporâneas de história e histórias públicas
Esta linha de pesquisa busca analisar as diferentes narrativas históricas presentes no tecido social e as relações entre elas e a narrativa historiográfica. Em especial, mas não apenas, os estudos da linha perscrutam a relação entre as narrativas históricas escolares e o desenvolvimento da consciência histórica, a partir de uma abordagem intercultural.
Assim como Paul Ricoeur e Jörn Rüsen, considera-se narrativa histórica algo inerente à própria experiência humana e, portanto, constituidora de sentido. Dialogando com diferentes áreas de conhecimento, a utilização da interculturalidade como postura epistemológica permite a análise das relações estabelecidas entre os homens no tempo, principalmente as de conflito e de complementaridade, numa perspectiva aberta às ideias de diversidade e universalidade.
A abordagem intercultural aponta para questionamentos que se dirigem a diferentes áreas do saber, valorizando sempre a problematização relacional de pares conceituais tais como diferença/diversidade, contato/relação, cultura/culturalidade, dentre outros. A problematização intercultural da consciência histórica possibilita, portanto, uma interessante e fecunda discussão do social/cultural a partir da alteridade, da diferença e da diversidade.
É desta forma que a Linha se debruça sobre as diferentes narrativas históricas, produzidas dentro e fora do âmbito acadêmico/escolar, enxergando-as como produção de histórias públicas, que se constituem como elementos fundamentais da cultura histórica de uma dada temporalidade/espaço/grupo social. Nosso olhar abarca os espaços de produção da história escolar, da opinião pública, das representações constituídas pelos mídia, cinema, teatro, museus, turismo, dentre outros.
Ações Atuais
- Projeto de Pesquisa “Cultura Histórica e Ensino de História: Interseções com a História Pública”, em vigor junto à PR2/UERJ e coordenado pela professora Sonia Wanderley
- Planejamento e execução de ações visando a produção e divulgação de dois artefatos didático-culturais: o programa videográfico e a série de podcast “História na Rua” em cooperação com a Tv e Rádio UERJ.
- Parceria internacional UERJ e UQTR através do professor Guilherme Moerbeck, professor de Didática da História no Departamento de Ciências da Educação. www.uqtr.ca/PagePerso/Guilherme.Gomes.Moerbeck
- Projeto extensionista: História na Rua. https://www.instagram.com/projetohistorianarua/
“História na Rua” visa ao desenvolvimento de experimentos práticos sob a forma de produções videográficas para mídias sociais, que possam mapear e analisar a interferência da cultura histórica e suas narrativas públicas no processo da aprendizagem de história, principalmente das narrativas escolares de história, afetando as formas de aprender e ensinar. Com a proposta de se constituir um conjunto de pesquisas-ação, as intervenções buscam identificar e analisar a relação que se estabelece entre memória e história em narrativas referenciadas por saberes mosaicos e perceber como estas são intervenientes na produção de sentido para as ideias históricas, principalmente, mas não apenas, em alunos da escola básica.- Integrantes: Sonia Wanderley, Giselle Nicolau, Alexandre Campos, Cintia Beñak, Arthur Moura.
Grupos de estudos
Didaskō – Grupo de Estudos em ensino da História Antiga
O Didaskō é um grupo de pesquisa que surgiu em 2019 no LEDDES/UERJ e chamou a atenção de pesquisadores da Antiguidade de várias regiões do Brasil interessados em dialogar com o ensino da História Antiga. Em linhas gerais, o Didaskō propõe tomar as questões sensíveis do tempo presente para pensar o ensino de temas da Antiguidade de forma inclusiva, dialogando com teorias pós-coloniais e os direitos humanos.
Responsável: Guilherme Moerbeck
contato: projetodidasko2021@gmail.com
integrantes
Publicações
Sonia Wanderley
WANDERLEY, SONIA MARIA DE ALMEIDA IGNATIUK; Campos, A. F.. A HISTÓRIA PÚBLICA NAS UNIVERSIDADES POR MEIO DAS MÍDIAS DIGITAIS: O QUE DIZEM AS PRINCIPAIS OBRAS DO MERCADO? MNEME (CAICÓ. ONLINE), v. 50, p. 8, 2025. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/mneme/article/view/40048.
WANDERLEY, Sonia; RODRIGUES, Rejane. Leituras antigeopolíticas dos conflitos na América Latina: as representações populares em filmes sobre a ditadura. In: Abreu, Maria Teresa Tedesco Vilardo; RODRIGUES, Rejane Cristina Araujo (org.). Ciências Humanas e desenvolvimento de habilidades em práticas didáticas inovadoras. 1. ed. – Brasília, DF: Colli Books. 2025, p. 21-67.
WANDERLEY, Sonia; Spinosa, Vanessa . Referatório Digital de Objetos de Aprendizagem de História: o BaObAH como uma perspectiva pedagógica de conhecimento. In: Rodrigues, Osvaldo Junior; García-Moriz, Roberto; Rodríguez, Jesús Rodrígues. (Org.). INVESTIGACIONES Y PRÁCTICAS INNOVADORAS SOBRE LAS APORTACIONES DE LO DIGITAL EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA HISTORIA. 1ed.Madrid: Dykinson, 2025, v. 1, p. 202-211.
WANDERLEY, SONIA. Produzindo sentido para o passado: aprender história como caixa de ferramentas para a vida. In: Rocha, Helenice; Magalhães, Marcelo. (Org.). Em defesa do ensino de História: a democracia como valor. 1ed.Rio de Janeiro: FGV Editora, 2022, v. 1, p. 129-152.
Publicações
Guilherme Moerbeck
MOERBECK, G. The enemies of the people in Athens at the end of the Peloponnesian War: Euripides’ Orestes and the rifts among the aristocrats. Archai, n. 35, e03511, 2025. Disponível em: https://doi.org/10.14195/1984-249X_35_11.
MOERBECK, G. From the polis to the Mediterranean: some intellectual paths to the renewal of Ancient History. História da Historiografia: International Journal of Theory and History of Historiography, v. 17, p. 1–26, 2024a. Disponível em: https://doi.org/10.15848/hh.v17.2074.
MOERBECK, G. Em meio às sombras: os usos da História Antiga e o seu ensino como um farol aos obscurantismos do tempo presente. Anos 90, v. 31, e2024008, 2024b. Disponível em: https://doi.org/10.22456/1983-201X.125808.
MOERBECK, G.; ARAÚJO-OLIVEIRA, A. Between curriculum requirements and teaching practices: the humanities programme and primary education in Quebec. Educar em Revista, v. 40, e84470, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1984-0411.84470-t.
Publicações
Vanessa Spinola
SPINOSA, V; WANDERLEY, S. Referatório Digital de Objetos de Aprendizagem de História: o BaObAH como uma perspectiva pedagógica de conhecimento. IN: Rodrigues Junior, O.; García-Morís, R; Rodríguez Rodríguez, J. (Coords.). Investigaciones y prácticas innovadoras sobre las aportaciones de lo digital en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la historia. 1. ed. Madri. Dykison Editorial, 2025.
Spinosa, V., & Araújo, M. J. R.S. de. História Pública Digital a partir das redes: um estudo de caso a partir do E-Human@s. Revista Histórias Públicas, [S. l.], v. 3, n. 6, p. 113–130, 2025. DOI: 10.36704/rhp.v3i6.9798. Disponível em: https://revista.uemg.br/historiaspublicas/article/view/9798
SPINOSA, Vanessa. Que docentes são possíveis para os espaços escolares? Reflexões propositivas sobre o ensino de História e o uso de mídias digitais. MÉTIS: HISTÓRIA & CULTURA, [S. l.], v. 22, n. 44, 2025. Disponível em: https://sou.ucs.br/etc/revistas/index.php/metis/article/view/11462. Acesso em: 20 mar. 2025.
SPINOSA, Vanessa. BaObAH: uma base de dados para o ensino de História no ciberespaço. IN: MENESES, Sônia; WANDERLEY, Sonia Maria de Almeida Ignatiuk; MELO, Rosilene Alves(Orgs.). Ensinar com História pública: desafios, temas e experiências. Sobral CE: Sertão Cult, 2022. Disponível em: https://editorasertaocult.com/10-35260-54210416-2022/
Publicações
Giselle Nicolau
NICOLAU, G. P.. Entre cultura e educação: a presença francesa na Corte do Segundo Reinado. REVISTA DO ARQUIVO GERAL DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO, v. 28, p. 301-324, 2025.
NICOLAU, G. P.. As migrações internas no Brasil (1946-1964). In: RIBEIRO, Jayme Fernandes; ZAMPA, Vivian. (Org.). O que disse a imprensa sobre a experiência democrática (1946-1964): fontes e propostas didáticas para sala de aula. 1ed.São Gonçalo: Igualdade, 2025, v. 5, p. 201-213.
NICOLAU, G. P.. ‘Confesso que vivi e senti’ a história: a trajetória de Edna Maria Santos, uma historiadora / ‘Confieso que vivi y sentí’ la historia: la trayectoria de Edna Maria Santos, historiadora militante. In: Juliana Miranda da Silva; Raquel Alvarenga Sena Venera. (Org.). Fios que nos tecem: tessituras no Ensino de História. 1ªed. Florianópolis: Traços & Capturas, 2025, v. 1, p. 24-33.
NICOLAU, G. P.; FERNANDES, R. A. . Imigração francesa no Rio de Janeiro. In: Luís Reznik. (Org.). História da Imigração no Brasil. 1ªed.Rio de Janeiro/RJ: FGV Editora, 2024, v. 3, p. 137-152.
Publicações
Alexandre Campos
CAMPOS, Alexandre. Como o campo conservador/reacionário vê o ensino superior: Uma análise a partir do discurso do Governo Bolsonaro. Revista Parajás · 13 de dez de 2025. Disponível em: https://revistaparajas.com.br/index.php/rv1/article/view/65
CAMPOS, Alexandre. A história pública nas universidades por meio das mídias digitais: o que dizem as principais obras do mercado editorial brasileiro? Revista Mneme · 19 de set de 2025. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/mneme/article/view/40048/21094
CAMPOS, Alexandre. História pública e divulgação científica: estudo de caso do blog da Revista História, Ciência, Saúde – Manguinhos. Associação Brasileira de Pesquisadores de História da Mídia (Alcar) · 12 de nov de 2025. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1JtJ-0uLrqB-sNbSWyMYuHYb5s4JO3r-L/view
CAMPOS, Alexandre. Movimento Arte na Rede (MAR): experiência e possibilidades no ensino de história. Alcar · 18 de out de 2023. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1bMMaGEaQEnqKPoYwAP08pOLat3QByPzI/view